Обычно в четыре года ребёнок ходит в детский сад. В этом возрасте он любознательный человек, умеющий ходить, бегать, говорить, задавать вопросы, запоминать песенки и стихи, каждый предмет обследовать рукой и каждый день овладевает новыми знаниями и умениями.
Можно сказать, что детский сад – это «дошкольный университет» с множеством «факультетов»: общения, практических действий, сенсорного и интеллектуального развития, воспитание самостоятельности и воли, нравственности и многое другое. Ребёнок должен научиться резать вареные овощи для салатов, красиво накрывать стол, складывая по-разному бумажные и полотняные салфетки; освоить чистку обуви настоящей щёткой и даже сапожным кремом; научиться взвешивать на настоящих гиревых («коромысловых») весах; делить на две-четыре части яблоко, аккуратно есть, мыть за собой посуду.
И всё это будет косвенно готовить руку к письму. Руками ребёнок начинает осваивать сенсорные эталоны: величину, длину, форму, цвет, вкус, структуру поверхности и многое другое.
От ощущения – к восприятию, от восприятия – к представлению, от представления – к пониманию. Таким образом, «ручной» опыт даст «пищу для ума», обогатит речь специальными понятиями – «орудиями мысли».
В этом возрасте важно развитие познавательных интересов, умений, целеполагания: чтобы голова замыслила, а рука сделала, чтобы сенсорно-мторная и вербальная (словесная) познавательная деятельности дополняли одна другую.
Постепенно хаотичные восприятия ребёнка, накопленные за предыдущее три года жизни, начнут систематизироваться и упорядочиваться.
Наиболее ценны самодельные игрушки и дидактические игры, изготовленные взрослым вместе с ребенком. Например, с помощью телевизора, сконструированного из ящика (коробки), или перчаточных кукол-артистов можно подготовить и показать интересный спектакль. Это создаст условия для совместного общения, диалога и отвлечёт ребёнка от длительного сидения перед экраном электронно-лучевого прибора, который может отрицательно повлиять на формирующийся мозг и психику.